En la edición de 2021, el 44% de los estudiantes se ubicaban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico), mientras que en 2023 desciende al 33,5%, una mejora de 10,5 puntos porcentuales, precisó el informe difundido hoy oficialmente.

En las escuelas de gestión estatal, esta mejora alcanzó el 11,6% porcentual entre 2021 y 2023, al pasar de 51,4% a 39,8% de estudiantes ubicados en el grupo de menor desempeño, mientras que en las escuelas privadas fue del 7,4%, al registrar un 23,2% en 2021 y un 15,8% en 2023.

En Matemática, en tanto, se registró un "leve deterioro" respecto a 2021, que ronda los 3 puntos porcentuales, según el informe.

En las pruebas Aprender de 2021, el 45,2% de las y los estudiantes se ubicaban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico), medición que alcanzó al 48,5% este año, un aumento de 7,3% estudiantes en esta categoría.

Las escuelas estatales son las que registran porcentajes mayores de estudiantes ubicados en el grupo de menor desempeño en esta asignatura, que en 2023 alcanzó el 26,3% (Básico) y 28,7% (Debajo del Básico), mientras que en escuelas de gestión privada se ubicó en 18,2% y 12,3% respectivamente.

De esta manera, el deterioro en el desempeño entre 2021 y 2023 fue de 3,8 puntos porcentuales en las escuelas estatales y de 2,2 en escuelas privadas.

En tanto, esta nueva edición reflejó una "significativa mejora del desempeño" en Matemática de los chicos de nivel socioeconómico bajo, como así también en Lengua, donde estudiantes de todos los niveles socioeconómicos registraron mejoras.

La cantidad de estudiantes de menores ingresos ubicados en el grupo de menor desempeño pasó de 68,1% en 2021 a 59,6% en 2023 en la asignatura Matemática, mientras que en Lengua se redujo de 71,1% a 46,7%.

De esta manera, se acortan las brechas de puntajes en ambas materias entre estudiantes pertenecientes a niveles socioeconómicos bajo y alto en cerca de 25 puntos.

Resultados similares se observaron en el desglose por provincias que incluye el informe elaborado por el ex Ministerio de Educación.

En provincia de Buenos Aires, el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico) en Lengua se redujo de 43,2% en 2021 a 32,7% en 2023 (10,5%), mientras que en Matemática aumentó del 46% al 48,4% de estudiantes en los mismos años.

En la Ciudad de Buenos Aires, la mejoría en Lengua fue del 16,4% en 2021 al 19,1% en 2023 (2,7%), mientras que en Matemática el grupo de menor desempeño aumentó del 27,7% al 29,6%.

En Mendoza, la medición reflejó que los y las estudiantes con calificaciones más bajas en Lengua se redujeron del 42,9% al 33,8% (9,1%) y en Matemática ascendió de 40,7% a 49,8% entre 2021 y 2023.

Similares valores se registraron en Santa Fe, donde el desempeño en Lengua mejoró del 44,6% a 34,8% (9,8%) entre 2021 y 2023, mientras que el grupo de estudiantes con menor desempeño en Matemática aumentó del 45,2% al 50% en los mismos años.

Esta tendencia se repitió en el resto de las provincias, según consigna el documento, que no incluye datos sobre el desempeño de estudiantes en Córdoba.

La Prueba Aprender distingue cuatro categorías de desempeño: "por debajo del básico", "básico", "satisfactorio" y "avanzado", englobando las dos primeras los rendimientos más bajos y, las dos segundas, los más altos.

Se trata del dispositivo nacional de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de nivel primario y secundario.

La prueba Aprender Censal 2023 Nivel Primario se realizó el 19 de septiembre pasado a 608.780 chicas y chicos que cursaban el sexto grado en 19.176 escuelas de las 24 jurisdicciones, lo que representa el 81,2% de estudiantes.

Del total de escuelas, 11.774 eran consideradas urbanas mientras que 7.402 rurales; unas 15.446 eran de gestión estatal y 3.730 privadas.

Los resultados de este año fueron comparados en el informe con los obtenidos en la edición de 2021 que también fue de carácter censal, a diferencia del operativo 2022 que "tuvo carácter muestral y, como tal, está sujeto al error de muestreo".

La prueba Aprender 2023, al igual que sus dos ediciones previas, evaluaron "los logros de aprendizaje de estudiantes que han transitado parte de su escolaridad durante el periodo de pandemia, en una situación de excepcionalidad sin precedentes", sostuvo la ex cartera de Educación en el informe.