Polémica en la UNSL: discusión por censura de material sobre genética y derechos humanos
En los últimos días se generó un fuerte debate dentro de la UNSL tras la eliminación de un material académico que abordaba el Índice de abuelidad, una técnica de genética forense vinculada a la restitución de identidad. El material había sido subido por un profesor a la plataforma de la cátedra de Biología Molecular e Ingeniería Genética, con la intención de que los alumnos lo usaran en sus trabajos prácticos. Sin embargo, el titular de la cátedra decidió removerlo aduciendo que su inclusión representaba un acto de adoctrinamiento, ya que, según él, el contenido implicaba cuestiones ideológicas.
La decisión causó un profundo malestar entre estudiantes y docentes. Para muchos, la eliminación del archivo no sólo implica una restricción al acceso a un contenido científico relevante, sino también una vulneración a la libertad de cátedra —un pilar esencial en la educación universitaria pública. Los críticos señalan que el tema en cuestión tiene pleno sustento científico y social, ya que la técnica forma parte de la genética forense que permite reconstruir identidades vulneradas, y su estudio resulta pertinente en una materia vinculada a genética.
La disputa escaló rápidamente al ámbito institucional: el conflicto fue elevado al Consejo Superior de la universidad, que deberá decidir si la eliminación del material constituyó un exceso por parte del docente responsable, o si la inclusión original representó una imposición ajena al plan de estudios. En medio de la controversia, la comunidad universitaria reflexiona sobre los límites entre el contenido académico legítimo, la libertad de enseñanza y los temores a lo que algunos califican como sesgo ideológico.
El episodio puso al descubierto tensiones latentes: por un lado, la necesidad de abordar en el aula contenidos vinculados a derechos humanos, memoria histórica y ciencia; por otro, resistencias internas que cuestionan su pertinencia en el contexto académico. En definitiva, la polémica en la UNSL abre un debate más amplio: ¿qué lugar tiene la memoria, la ciencia y la enseñanza de la identidad en una universidad pública? Las decisiones que tomen las autoridades definirán no solo el futuro de esa cátedra, sino también el modelo de universidad que se construye en San Luis.
